如何在集体活动中体现个别化教育之我见

                                                    童 莉

 

 

在保教部的组织下，我们观摩了三位首席教师的示范课。通过这次活动让我感受颇深，尤其是如何在集体教学中体现个别化教育，结合自己平常的日常教学，我的心得如下：

幼儿园的教育形式是多种多样的，有集体教学，有小组教学。其中集体教学形式在我园比较常见，而小组教学更多的是体现在活动区中，然而两种教学形式不是单一存在的，而是相辅相成的，也就是你中有我，我中有你的关系。

一、在提问中进行个别化教育

三位老师的教学都是以集体教学活动的形式呈现的，但是其中也包括着个别化的教育。比如，教师的提问，提问可以更多的体现个别化教育。老师的设问一般都是面向全体幼儿进行的集体提问，但是在幼儿回答时，由于每个幼儿的思维不一样，因此答案也是各种各样的。当孩子回答时，教师都应给孩子以回应，也就是进行着个别教育，教师如何总结孩子的答案，并加以延伸、拓展，进行进一步的追问，适时的进行师生互动，就是教师教育艺术的体现，也是我们平时在教学中需要提高的。这时的个别化教学是随机进行的，也是最有效的，成为集体教学有效进行的有力保证。如《我害怕》这个活动中，当老师问到孩子在生活中害怕什么时，每个孩子的回答都不一样，教师在指导孩子回答时，对孩子害怕的事物进行总结，提升就是对孩子个别化教育的体现。

二、操作材料的提供体现个别化教育

在这三个活动中，有一个艺术活动，每个幼儿都有自己亲身体验，尝试的过程。如何把握每个幼儿的最近发展区，使他们都能在集体教学中获得最大限度的发展，就需要教师在提高材料时做到心中有孩子，提供的材料要具有层次性，多样性，使每个孩子都能在材料中找到自己合适的材料，进行加工，整和，获得有益的经验。比如《蜗牛》这个活动中，教师为幼儿提供了橡皮泥和火柴棒等材料，使每个孩子都能在材料中选择自己认为合适的，符合孩子能力特点的材料进行操作。

三、集体活动和小组活动相结合的是进行个别化教育的良好契机

集体教学活动中的教学形式也是多样的，尤其是大班的教学活动，在很多活动中都会采取小组教学。当幼儿进行小组教学时，每个孩子都有发挥自己主动性的机会。教师在小组活动中更能关注每个孩子的需要，并对孩子进行个别指导，使每个孩子都能根据自己的实际情况活动帮助。尤其是在科学探索活动和社会、美术活动中，这个教学形式运用比较多。

无论是集体教学活动或者个别化教育，都是幼儿园教学形式的一种方式，宗旨在于，教师要领会《纲要》精神，注重观察每一位幼儿，关注每一位幼儿的需要，将集体教育和个别化教育有效结合，促进每一位在原有水平上获得最大限度的发展！