构建和谐班级   共创温馨大家庭

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“ 和谐 ”二字，词典中的解释是 “配合的适当匀称 ”。 和谐的社会是由和谐的人组成的，在我们这片幼儿乐土，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的小孩组成的。班级是幼儿学习、生活的集体环境，这个环境的健康与否决定着幼儿素质、修养等方面的好坏。在构建和谐班级的过程中，曾遇到过各种难题，努力解决难题，在从教的 12年中，我在幼教这片乐土中创建了一个又一个的和谐班级，我也在这种和谐的氛围中收获了幸福。

一  、人与人的和谐
    人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱，相互帮助，相互尊重。班级成员各尽其能、各得其所，班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系，班级成员在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。而幼儿园的班集体是个特殊的个体，她的班级成员之间的关系更加密切，我在班级建设的过程中主要从以下四个方面去促进班级和谐

1. 合理协调教师之间的关系，为幼儿营造一个愉快的精神环境。

作为班主任，我有很大的责任团结班级的其他老师，处理好教师之间的关系，构建一个和谐的教师关系。在教师之间我首先树立的是平等、互爱，约定彼此不能因为学历、职称、工龄、分工等的差别，轻视对方。每位教师都只是班级的一颗小小螺丝钉，也许看起来微不足道，但是一旦缺少或是损坏，机器都不能正常运转。一直以来，我们团结协作，互谅友爱，默默奉献，教师之间形成了一种尊敬、爱护、心灵相同的和谐关系。

5 月我接到了一个幼儿园对外的教研活动，虽然是我来组织这个教学活动，但却牵动了我班另外两位老师的心。在活动前，两位老师对我活动的细节提出了合理化的建议。我设计的这个活动需要幼儿园厨师来参与活动进行配合，而且还需要厨房帮我准备一些材料，针对这一情况，我班的保育员乐老师还多次去厨房帮我与相关人员进行联系，就在活动开展的前一天还特意去叮嘱。在活动开展的当天，我班的两位老师也主动协助我准备各种教具，霍老师也认真地为我配课，活动顺利地开展了。虽然是我来展示这次活动，但另外两位老师却为此次活动默默地付出了很多，当活动结束时，我对两位老师说了声：“谢谢！”可这时更让我感动是两位老师当时所说的那么一句很朴实的话：“这有什么好谢的，我们是一个班，这是我们班的事，应该的！”是啊！只要是班上的事情无论谁做了都是应该的！这就是我们班级三位教师心中时刻铭记在心的一句话，也正因为这么一句话使我们能和谐共处，为班级营造出一种和谐的精神氛围。

2 、合理协调幼儿与幼儿之间的关系，使之保持积极互动良性循环的状态。

孩子们都来自不同背景的家庭，怎样才能让这几十个天真烂漫的孩子象亲兄妹一样互助友爱、和谐快乐地生活呢？这的确有些困难。初来到这个新的生活集体里面，孩子们也曾为了争夺玩具、抢占座位、排队哭闹，觉得自己受了委屈。虽说幼儿与幼儿间的交往态度、行为在很大程度上是由幼儿群体的自身特征决定的，但教师可以为幼儿创造一个积极交往的背景，从而有效地影响幼儿的交往态度和社会行为。

为了培养幼儿集体生活的好习惯，我们每周都展开一次以 “德育 ”为主题的教育活动，主要目标是培养幼儿谦让、共享、友爱、合作的好品质，以讲故事、看图书、观看优秀的儿童影片、说说生活案例等形式，通过幼儿讨论，发表自己的想法，让幼儿在生活中学习，在学习中学会生活。慢慢地，孩子们变了，他们懂得了爱别人，懂得了与人和谐的相处。而且在活动中我们常设置需要幼儿互相配合协作完成的环节，从而去促进孩子之间的情感。例如，在区域活动中，处处都是欢乐的笑声，时时都会看到这样的身影，两个孩子一起捧着一本图书，安静的阅读；一群孩子共同搭建了一幢迷宫楼房；你给我穿上花裙子，我给你戴上花帽子，大家翩翩起舞。而且我们鼓励幼儿来园开生日会，让幼儿在集体中体验与以往家庭生日不一样的快乐，在生日会上孩子们说着祝福的话，送上自己制作的有意义的生日礼物，建立了同伴间相互关心、友爱的氛围。

3 、合理协调教师与幼儿之间的关系，为幼儿创设一个展示自己个性的平台。

教师与幼儿的关系是班级健人际关系的核心因素，正因为班级中有教师与幼儿的存在，教师与幼儿之间的互动，才使得班级得已正常的运转，健康的师生交流是建立和谐班级关系的基础。在 12年来的班级工作中，我始终坚持这样的教育理念：尊重幼儿，营造一个师幼平等的空间；赏识幼儿，营造一个个性发展的空间；鼓励幼儿，营造一个天天向上的空间；关爱幼儿，营造一个互爱互助的空间。

每天清晨我们用春天般的微笑迎接每一个孩子的到来，一声 “老师，早上好！ ”“小朋友，早上好！ ”的温馨问候，孩子们脸上绽放的甜蜜笑容，老师的亲切抚摩，让我们开始了一天美好的旅程！在教学活动的开展中，我们针对幼儿的年龄特点选定教学内容，针对幼儿在活动中的回应对活动进行及时的调整，并根据活动的开展情况和幼儿的兴趣点生成了一系列的生成活动，使幼儿真正的成为了活动的主人，让幼儿能更积极、主动地参与到活动中。如前段时间我发现孩子们特别喜欢互相讲故事，于是每天我们都有 15分钟 故事大王时间，轮流请幼儿来分享他们美妙的故事，为幼儿提供了分享展示的机会。

4 、合理协调教师与家长之间的关系，为幼儿提供更为宽广的教育资源，实现家园共育。

正确处理好与幼儿家长的关系也是班级人际关系的一个重要方面。孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给我们老师工作增加了压力，也提出了更高的要求。因此我们主动与家长多联系、多交流，以便及时了解幼儿各方面的情况。 5- 网 -欢迎您
    对此，我确立了 “以诚相待 ”地班级承诺，成立了家长委员会，以一个诚挚的心投入到家长工作中，真诚的面对家长，诚实的反映情况，诚恳的解决问题，搭建一座诚信的家园之桥。在和家长沟通的过程中，我总是以平等的朋友身份对待家长，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。现在是信息时代，在去年我就开通了班级 QQ，通过班级 QQ我们加强了与不常来园的家长的沟通，而且还开通了班级博客，在班级博客中及时上传班级动态，通过图片、文字、视频等方式，让家长能及时了解孩子在园学习和生活情况，使我们的教育更加透明化，每个学期组织 “亲子活动 ”、 “家教讲座 ”、 “家长观摩日 ”、 “教师家访日 ”等活动，开阔家长的视野，丰富家长的育儿知识，提高家长的教育水平。现在，班上的家长朋友都经常主动地通过各种渠道，譬如打电话、上网聊天、撰写家教心得、留言板等方式，互相之间交流教育的体会。现在我班的许多家长之间也成为了好朋友，增进了了解，共同进步。 51-

二  、人与环境的和谐

人是不能脱离环境而单独存在的，和谐的班级也要创建人与环境的和谐，充分利用环境的资源实现 1班级和谐快速地发展。在构建和谐班级的过程中，我比较注重幼儿与班级环境的和谐、幼儿与家庭环境的和谐。 www.51lun-wen.cn
    1.幼儿与班级环境的和谐。 51-51 免费论文网 -网 -欢迎您
     根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》的重要精神，遵照幼儿园 “为幼儿营造宽松、自由、轻松的生活环境，创设丰富、温暖的物化环境，给幼儿一个快乐的童年。 ”的教育理念，我努力将班级环境的教育价值发挥到极至，处处渗透生活的真理，字字引发教育的潜能。我们充分发挥幼儿的想象力，创造力，给他们一个自由飞翔的空间，让他们用自己的小手，以绘画、手工、亲子作品等形式创设多彩的班级环境，并在班级环境中为孩子提供了个性展示的板块，如在娃娃家、美工角、益智区的墙面上我们除了布置一些相应的墙饰外，还鼓励幼儿把自己在家游戏、学习等情况用图文的形式记录下来，并张贴在相应的区角，让孩子成为环境的主人，同时也促进了孩子去好象学习。

而且我们还结合主题活动、节日等让孩子参与到主题墙的布置中，如在五一放假前我们就通知幼儿把自己如何度假的情形用照片和简单图文的方式记录下来，并及时的布置在主题墙上，并鼓励幼儿自己向大家介绍，让幼儿感受到了分享的快乐，虽然已经过了一段时间了，但在自由活动时，幼儿还是很喜欢去欣赏主题墙的内容，因为那里是属于他们自己的空间，幼儿在自己创设的环境中，感受生活、感受快乐。他们与班级环境融为一体，构成了一幅和谐的水彩画。 51-51 免费论文网 -网 -欢迎您
     2.幼儿与家庭环境的和谐。 51-51 免费论文网 -网 -欢迎您
     很多幼儿在幼儿园和家里完全是两个样，他们往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则就无所顾忌了。一个老师只有掌握了孩子在校内校外的表现，才可能真正全面地认识和了解一个孩子。同时，父母也是孩子的一面镜子，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准则。所以帮助家长一起构建一个幼儿与家庭环境和谐的局面至关重要。一些家长也经常就如何与幼儿在家平等和睦相处与我们进行探讨，我们向家长提出合理化的建议，家长们也用一种积极的态度去改善与幼儿的关系，并极力去创造温馨、和谐的家庭氛围，使幼儿能健康、快乐的成长。

在我们这个大家庭中，让我真切地体会到 “和谐 ”带给我的温暖，带给我的感动。我知道，这个大家庭的和谐之旅才刚刚启程，我们会向着和谐的灯塔一直前行！